之後就又是(shì)一(yī)堆努力的言論。
如果說幾句話就能改變的話,世(shì)界上也就沒有差生了。
嘁。
汐鏡毫不在意的靠在後桌上,雙手環抱一副(fù)看戲(xì)的表情。
老師突然停下了話(huà)語,用一種(zhǒng)驚訝的表情看著汐鏡。
“薑琳(lín),你還不(bú)舒服嗎?”
汐鏡這才意識到自(zì)己的(de)動作可能很(hěn)不符合原主的乖乖女性格,她保持(chí)著動作沒變,手臂稍微往胃挪了一點,說:“呃……剛才有點胃痛,現在沒事了。”
“確定沒事了?還不舒服的話跟我說。”
“嗯。”汐鏡(jìng)點頭(tóu),重新坐好,腰背挺直雙手疊在一起放在桌子上。
老師(shī)又開始喋喋不(bú)休的講(jiǎng)大道理,門口的(de)吳知行模仿著動作和口型不斷比劃,引來一陣哄堂大笑。
老師投(tóu)去目(mù)光,大吼到:“吳知行!你(nǐ)給(gěi)我站好!”
後半節課(kè),讓吳知行回了座位,同桌一(yī)臉的鄙視,為自己是同桌(zhuō)而感到羞恥。
臨近下課的時候,又講了(le)學(xué)校的一個(gè)互助計劃,讓優等生幫助差生提高成(chéng)績。
補課學習是自願的,幫助(zhù)同(tóng)學也是自願的。
但有(yǒu)第一個人舉(jǔ)手後,就肯定會有人不情不願的跟著舉手。
“吳知行。”老師喊(hǎn)了一(yī)聲,說,“你是必須參(cān)加補習的。”
吳知行翻了翻白眼,話語裏(lǐ)有(yǒu)些嘲諷,說:“我就不浪費資源了,留給有(yǒu)用的人吧,再說了,也沒人樂意給我補習。”
他一幅破罐子破摔的心態,已經(jīng)徹底放棄了。
“班長,你是吳知行的同(tóng)桌,你來給他補課。”
“啊?我不要……”班長毫不猶豫的拒絕了,“他太笨了。”
又問了其他人(rén),都不樂意。
“你看,我就說吧。”吳知行笑嘻嘻的開口,好像自己未卜(bo)先知(zhī)一樣(yàng)的厲害,話語裏卻(què)藏著對班長的嘲笑。
汐鏡為了表達自己對係統的厭惡,已(yǐ)經決定不做任務,自己怎麽爽就怎麽來。
任務失敗就失敗吧,反正(zhèng)她還有三次機(jī)會呢。
因此主角(jiǎo)成績(jì)差,關她屁事?
老師也因為(wéi)薑琳身體太差而(ér)直接跳過,沒要求她來幫助差生提高成績。
吳知行的視線落(luò)在她身(shēn)上,露出一個不屑而且嘲諷(fěng)的笑容(róng)。
???
小老弟(dì),你怎麽回事呢?好端端(duān)的非要惹我。
“老師(shī)。”汐鏡舉手,“我願意給(gěi)吳知行補(bǔ)習(xí)。”
你特麽不是不喜(xǐ)歡學習嗎?本反派非要讓你好(hǎo)好(hǎo)學習!
“@#%¥…”吳知行低聲(shēng)咒罵了一句。
他當做是她對自(zì)己的挑釁。
——你說沒人願意幫你所以自暴自棄,現(xiàn)在有人幫你,你還是成績(jì)不行的話,那(nà)就證明你是真的(de)差。
嗬嗬,這種優等生就是會有這樣的優越感(gǎn)。
吳知(zhī)行瞟了她一眼(yǎn),又轉過頭去看窗外了。
他不領情,其他(tā)同學也有(yǒu)意(yì)見。
物理課代表一臉的(de)震驚,說:“薑琳你給他補習太浪費了,給(gěi)我補吧,我英(yīng)語一科差,可省心了。”
第一給倒數第一補習(xí),好像是(shì)有些(xiē)大材小用了。
吳知行掃了眼班幹部(bù)們,視線最終落在汐鏡身上(shàng),一臉冷漠的等她改變主意。
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