被迫成癮（校園高H）全文免（miǎn）費（fèi）閱讀向老師（shī）傾述自己被（bèi）別人“欺負”了全（quán）文閱讀

扶光小說（shuō）>被迫成癮（校園高H）全（quán）文免費（fèi）閱（yuè）讀 > 向老師傾述自己被別（bié）人“欺負”了（第1頁（yè））

　　王爍半躺在椅子（zǐ）裏，手裏捧著平板玩遊戲，聽到有人呼喚自己的名字，立即放下（xià）架（jià）在辦公（gōng）桌（zhuō）上的大長腿。

　　學（xué）校的心理谘詢（xún）室幾乎成了擺設，哪想到有（yǒu）學生找上門（mén），何況他隻（zhī）是友情替班一天，好（hǎo）巧不巧遇（yù）到班裏的學生。

　　“湘草，有什麽事嗎？”王爍把平板放（fàng）到一邊，恢複老師（shī）該有的正經模樣。

　　“可以找個隱蔽點的地方（fāng）說嗎？”艾（ài）湘草咬咬下唇，有點難為情，似乎擔心有人闖進來，聽到自己的心聲。

　　經過閱覽區，沙盤遊戲區（qū），和團T活動區，王爍帶她來到（dào）個T谘詢室，並T貼地合（hé）上門，見（jiàn）她一臉拘束地站著，示意她坐（zuò）到寬大的沙發（fā）裏，給她倒了一杯溫水。

　　空氣中響起（qǐ）班得瑞的音樂，音量恰到好（hǎo）處，讓艾湘草慢（màn）慢地放下戒備。

　　王（wáng）爍（shuò）坐到她身邊，手裏也端著一杯水，耐心地等她開口。

　　這個孩最近不對勁，他早看出來了，卻沒料到他們會在這裏相遇。

　　“老師……我覺得自己患了斯德哥爾摩綜合征。”艾湘草怯生生地望著（zhe）身邊高大的成年男人。

　　王爍（shuò）一口水差點噴出來（lái）。

　　他連（lián）忙放下杯子，半開玩笑地問：“你知道什麽叫做斯德哥爾摩綜合征嗎？”

　　艾（ài）湘草掏（tāo）出手機，點開度娘，一字一句地說：“斯德哥爾摩（mó）綜合征又稱為認知認同綜合征，是指犯罪過程（chéng）中的被害（hài）人對於加害人（rén）產生情感，如（rú）同情，認同，讚賞，喜（xǐ），依賴等，並結成融洽、友好的關係，甚至反過來……”

　　“好（hǎo）了！我相信你知道！”王爍連忙打斷她（tā）聲（shēng）情並（bìng）茂的朗讀。

　　“說一下（xià）發生了什麽事，讓你覺得自己患有這種症狀（zhuàng）。”他刻意放柔聲線（xiàn）。

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　　這個關鍵問題讓艾湘草握住手機的手慢慢收（shōu）緊（jǐn），仍然（rán）不太放（fàng）心：“我說了，老師不能告訴其他人噢。”

　　王爍伸出手（shǒu），輕柔地了她頭發，幾乎是下意識的行為，覺得她實在太軟萌了，隻想抱她入懷，好好嗬（hē）護。

　　“我答應（yīng）你，不（bú）會告訴其他人。”王爍看著她，慢（màn）慢地說，悅耳的嗓音（yīn）染上淡淡的（de）笑意。

　　多像一個心係學生的正人君子。

　　他忍（rěn）不住給自己點讚。

　　見她仍有顧慮，王爍諄諄善誘：“你不說心裏話，老（lǎo）師幫不到你。”

　　艾湘草低下頭，陷入天人交戰。

　　王爍沒有繼續（xù）追問，既然她走進這裏，肯定做好傾述的心理準備，一切都隻是時間問題。

　　“我被一個人欺負了，應該生氣的，可（kě）是……滿腦子都是他，他的樣子，他的聲音，甚至是……”艾湘草頓住，膽怯地抬眸，撞進王爍專注深沉的視線，鬼使神差下，說出最後幾個字，“欺負我的畫麵。”

　　她手指緊張地攪在一起，斷（duàn）斷續續（xù）道：“這、這不應該啊……我已經有喜歡（huān）、喜（xǐ）歡的人了。”

　　眸光從她滿是膠（jiāo）原蛋（dàn）白的小臉蛋緩慢（màn）下移，看到孩優美的脖頸，露出衣領的一小片（piàn）白皙細膩的肌膚，以及校服也難（nán）以完全束縛住的飽滿（mǎn），王爍喉結滾動（dòng）一（yī）番，隻覺下腹有一團邪火在燃燒，急忙翹起二郎腿，試圖壓住蓬的念。

　　“那個人怎麽樣欺負你？”他（tā）再度開口（kǒu）說（shuō）話，聲音有（yǒu）幾分沙啞。

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