何老師：與你相隨半生全（quán）文（wén）免（miǎn）費閱（yuè）讀第258章寫真15全（quán）文閱讀

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　　何老（lǎo）師順著這個思路推測：“是（shì）要（yào）從畫裏（lǐ）提取（qǔ）數字嗎？比如說……這幅畫則要在花朵裏麵數（shù）有幾個側麵？”

　　“何老師讚賞（shǎng）地看了允（yǔn）安一眼，“安安這個思路很可能是正確的！我們來分工一（yī）下，這有四幅畫剛好（hǎo）一（yī）人數一幅畫上的數量！”

　　四人幾次（cì）數出的數量都錯了，決定交叉來數一（yī）下，來互相認證數字。

　　“現在（zài）其（qí）它幾幅都確定了，唯有這第二幅心的數量不確定！”允安（ān）說。

　　“這兩人算不算！”若昀有（yǒu）點（diǎn）開玩笑的說道。

　　“那這樣（yàng）是不是還有兩隻天鵝！6+2+2=”昊然則順著（zhe）若昀的思路說。

　　何老師（shī）聽後都無奈的（de）笑了“那這樣的話，應該密碼是‘’。”

　　隨（suí）著“”最後一位（wèi）數字輸入完成，電腦屏幕成功解鎖。屏（píng）幕（mù）上呈現的，是陶小凡一字一句寫下（xià）的日記，記錄著他從希望到絕望的心路曆程。

　　日記裏詳細記述了（le）他因眼睛受傷不僅導致高考落榜，更（gèng）殘酷的是這次受傷使他失去了分辨顏色的能力——他成為了一個（gè）色盲。

　　一（yī）個無法辨識色彩的人，要如何繼續（xù）走在美術這（zhè）條他曾經視若生命的道路上？日記字裏行間充滿了無助與崩潰。

　　讀到此（cǐ）處，允安的心髒像是（shì）被一隻無形的手緊緊攥（zuàn）住，心裏湧起一股深切的共情與酸楚。作為一個同樣因受傷而不得不暫停事（shì）業的人（rén）。

　　允安比任何人更能理解陶小凡，當一（yī）個熱愛藝術、將（jiāng）其視為生命的人，突然被剝奪了從事這份事業（yè）的能力時，那（nà）種（zhǒng）打擊是何等（děng）的毀滅性。

　　昊然指著（zhe）屏幕上（shàng）另一段記錄：“你們看這裏，陶小凡是校園暴力的受害（hài）者。日記裏明確寫著，他被李傑長期霸淩的黑暗時光。”

　　“果然（rán）是校園霸淩。”若昀歎息道，一切似乎都有了答案。

　　允安順著這個邏輯揭示了“怪物”複仇的動機：“所（suǒ）以他（tā）才會如此憎恨，憎恨所有與那個壞蛋有著相似特征的人。他將對李傑的（de）恨意，投射到了所有他認為是‘壞蛋化身’的人身上。”

　　若昀繼續念（niàn）出日（rì）記中最駭人（rén）聽聞的部分：“‘沒想到還能在美術培訓學院再次見到李傑（jié）……這個壞蛋，他（tā）居然還在嘲笑我……

　　那一刻，我徹底崩潰了，抓起床上的鐵鏈朝他甩了過去……等我清（qīng）醒過來後，李傑已（yǐ）經沒有了呼吸。為了不讓人（rén）發現，我將他（tā）的屍體……封存在了雕塑室的一尊雕塑裏。’”

　　“！”允安（ān）倒吸一口涼氣，驚愕地瞪大了雙眼，下意識地看向何老師。她之前（qián）的恐怖猜想，竟然一字不差地變成了現實！

　　何老師的眼中也充滿了震驚，他完全沒想（xiǎng）到（dào），周圍這些沉默的雕塑，竟然是藏屍之處。

　　若昀接著念出後續：“‘年6月日（rì），今天回到（dào）學校，居然發現一（yī）個叫甄探的人溜（liū）了進來……’”

　　日記的後半部（bù）分顯示，所有後續闖入這所廢棄學校的人，都沒能逃脫陶（táo）小凡的（de）魔爪。

　　“看來……所有進來的人，都被（bèi）陶小凡（fán）……變成了這裏的‘藝術品’。”何老師皺著眉頭說。

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